Développements
Recherche sur les politiques de l’enseignement supérieur, de la science et de l’innovation : implications politiques
Merle Jacob, Titulaire d’une chaire UNESCO, Université de Lund, Suède Dans le cadre de la poursuite des études de l’enseignement général (primaire, secondaire et tertiaire), Merle Jacob recommande aux décideurs de ne pas sacrifier la qualité, même si la demande, les attentes et la diversité des options pour l’enseignement supérieur dans les pays ACP ont évolué.
8/03/2015
Enseignement supérieur et engagement communautaire dans le Pacifique : enjeux politiques et liés au développement
Dans cet ouvrage, 13 universitaires présentent une série de cas et de perspectives afin d’illustrer les régions au sein desquelles les institutions d’enseignement supérieur pourraient en faire davantage pour accélérer le développement des petits Etats insulaires du Pacifique. Les chapitres mettent en évidence certains efforts déployés par le secteur de l’enseignement supérieur dans la région, afin d’enrichir les débats scientifiques sur le développement, les questions politiques et l’évolution récente du secteur éducatif. (SPC, 30/09/2014)
22/02/2015
Le guide Creative Commons du partage scientifique
Dans ce guide interactif, Puneet Kishor, de Creative Commons, explique qu’une licence plus ouverte a plus de chances de satisfaire les objectifs des chercheurs, s’il s’agit de faire avancer la recherche et d’être crédités pour leur travail. Il s’agit d’un guide explicatif des licences les plus adaptées à la science ainsi que des principes qui les régissent. (MyScienceWork.com, 02.09.2014)
22/02/2015
Culture tissulaire, biotechnologie de conservation, indexation des virus et systèmes semenciers des cultures : un manuel de formation
L'ASARECA a récemment compilé un manuel de formation contenant des informations sur la culture tissulaire, la biotechnologie de conservation, l'indexation des virus et les systèmes semenciers des cultures, comme le manioc et la patate douce, ainsi que les techniques associées. Ce manuel rassemble des connaissances dans des domaines jusqu’à présent éparpillés dans une multitude d’instituts de recherche et qui ne sont pas facilement accessibles aux praticiens. Il s'adresse aux scientifiques, techniciens et étudiants encouragés à adapter les références de leurs propres conditions de travail et souhaitant ajouter d’autres axes de travail, le cas échéant. (ASARECA, 17/07/2014)
2/09/2014
Auto-édition universitaire : un avenir pas si éloigné
L’Open Scholar C.I.C. estime que la structure actuelle des revues scientifiques entrave les progrès de la recherche, compte tenu des taux de rejet et du manque d’accès. L’auto-édition universitaire s’avère une nécessité absolue. L’Open Scholar propose LIBRE, un processus ascendant en cinq étapes qui aidera la communauté scientifique à passer de la concurrence à la collaboration, mais aussi d’un accès fermé à un accès libre. (Open Scholar C.I.C, 19/06/2014)
28/07/2014
Promouvoir le développement en Afrique par le biais des universités
Le Dr Dlamini-Zuma, Présidente de la Commission de l’Union africaine, a tenu une conférence à l’Université de Pretoria sur le rôle de la recherche au sein des universités africaines. Elle a indiqué que les universités de recherche, en tant que producteurs et diffuseurs de savoirs, avaient un rôle majeur à jouer pour promouvoir le développement et bâtir des économies du savoir. Elle a souligné la nécessité d’une révolution des compétences afin de former des milliers de professionnels dans différents domaines, comme la planification urbaine, la santé, l’éducation, les infrastructures, mais aussi dans l’agriculture et l’agro-alimentaire. Elle a appelé à créer des relations plus dynamiques et à favoriser l’enrichissement mutuel entre l’industrie, les entreprises, la politique industrielle et les universités. Le Dr Dlamini-Zuma a en outre enjoint à renforcer les capacités de recherche des universités en vue d’augmenter le nombre de doctorants en Afrique et a évoqué la nécessité de créer des centres de recherche d’excellence sur le continent. (Université de Pretoria, 30/04/2014)
30/06/2014
Étude comparative sur la valorisation de la recherche dans les universités en Afrique subsaharienne
Lors d’un séminaire organisé par l’Institut interuniversitaire pour la recherche avancée sur les sciences et les universités (INAECU), Rafael van Grieken, Directeur de l’Agence espagnole d’évaluation de la qualité et d’accréditation (ANECA), a parlé de l’évaluation des activités de recherche en milieu universitaire. Selon lui, le modèle d’accréditation et d’évaluation de la recherche universitaire est beaucoup trop quantitatif et ne tient pas compte de certains aspects (les activités professionnelles et le transfert de connaissances, par exemple). « Ce modèle tente d’évaluer la qualité, mais finit par être trop quantitatif en raison du cadre réglementaire, de la nature secondaire ou indirecte, de la structuration des connaissances et de l’obligation de l’exprimer en points », a expliqué van Grieken, notant que le transfert des connaissances n’est pas suffisamment apprécié dans certains domaines, alors que dans d’autres, il est peut-être trop valorisé. Selon lui, il est nécessaire d’élaborer des indicateurs qualitatifs solides afin d’évaluer les activités au sein des universités ainsi que leur impact. Ce séminaire avait pour but « d’aider à améliorer la recherche scientifique en Espagne et à la rendre plus compétitive, sur la base des propositions d’évaluation et des dispositifs d’incitation en faveur des activités de recherche ».(Universidad Carlos III de Madrid, 07/05/2014)
30/06/2014
Dryad : un répertoire de données numériques issues de publications scientifiques
Dryad est une ressource qui permet d’accéder à des données issues de publications scientifiques. Ce répertoire propose un large éventail de données ouvertes. L’adhésion y est gratuite pour toute organisation (revues, organismes scientifiques, maisons d’édition, instituts de recherche, bibliothèques et organisations donatrices, entre autres). Les maisons d’édition sont encouragées à faciliter l’archivage des données en coordonnant la soumission des manuscrits dans le répertoire. Dryad a été créé à la suite d’une initiative mise en place par un groupe de revues et des organismes scientifiques spécialisés dans la biologie évolutive et l’écologie en vue d’adopter une politique d’archivage des données commune pour leurs publications, face à la nécessité de mettre en place une infrastructure de données communautaire durable à l’appui de cette politique. (Dryad, 2014)
30/06/2014
Renforcement de la coopération universitaire Afrique-UE: la Commission soutient le projet visant à doubler la taille du programme de partenariat
La manifestation organisée conjointement par la Commission européenne et la Commission de l’Union africaine le 27 mars 2014 dans le cadre de l’initiative d’harmonisation et d’ajustement de l’enseignement supérieur africain (Tuning Africa) était ciblée sur la mobilité des étudiants, la reconnaissance des certifications et des unités, ainsi que la mise au point de nouveaux programmes d’études et de programmes d’études communs. Au cours des sept prochaines années, le nouveau programme Erasmus+ devrait fournir des bourses à 25 000 étudiants et universitaires africains afin qu’ils suivent des études ou une formation en Europe et environ 2 750 chercheurs africains devraient recevoir une aide. L’un des objectifs de la réunion était de doubler le nombre d’universités africaines couvertes par l’initiative, pour le faire passer de 60 (et 130 000 étudiants de premier cycle) à 120 d’ici 2015. Elle tend également à améliorer l’évaluation des établissements et à mettre en place un cadre pour l’assurance qualité et l’accréditation. http://www.eu-africa-cc.org/index.php/en/news/106-entrepreneurship-education/466-africa-eu-university-boost-commission-backs-plan-to-double-size-of-partnership-scheme
13/05/2014
La réalité cachée des recherches doctorales
Une nouvelle publication de doctorants de l’Institut des études sur le développement (IDS, Université du Sussex, Royaume-Uni) fournit des informations jamais rapportées auparavant sur la réalité et les défis du travail de terrain. L’IDS Bulletin intitulé « New Perspectives from PhD Field Research », va au-delà des sujets typiques choisis dans les manuels, comme la conception de la recherche, la collecte des données ou l’analyse des résultats, et décrit la réalité quotidienne des étudiants, ainsi que les difficultés auxquelles ces derniers sont confrontés lorsqu’ils effectuent un travail de terrain. Le bulletin compte sept articles couvrant des pays allant de l’Équateur à la Bolivie, en passant par le Mexique, le Kenya, le Swaziland, l’Allemagne, le Népal, la Chine et l’Inde. La nature des expériences vécues par les auteurs et les sujets qu’ils traitent sont également très variés et couvrent, par exemple : les performances et les rituels de la recherche ethnographique sur l’édification de la paix ; la nécessité de s’engager dans les politiques de gestion de l’eau et ; le décalage existant entre la législation tenant compte de la problématique hommes-femmes et la planification urbaine. En présentant des informations sur une variété de sujets de recherche, sur les pratiques innovantes sur le terrain et sur d’importantes réflexions sur l’expérience humaine en matière de recherche doctorale, les auteurs espèrent que le Bulletin servira non seulement aux étudiants, mais aussi à la communauté de praticiens du développement qui travaillent sur le terrain. http://www.ids.ac.uk/news/revealing-the-unwritten-realities-of-doing-phd-field-research (IDS, 13/03/2013)
10/04/2014
Renforcer les capacités institutionnelles de valorisation de la recherche : quels sont les facteurs qui favorisent l’engagement
Sara Grobbelaar, chercheur principal au CREST (Centre de recherche sur l’évaluation, la science et la technologie) de l’Université de Stellenbosch, écrit la troisième partie de son blog sur les facteurs qui favorisent le renforcement des capacités institutionnelles de valorisation de la recherche. Elle suggère aux universités de mettre en place les infrastructures appropriées et de renforcer leurs capacités afin d’améliorer le partage des données et de l’accès aux résultats de la recherche. Sara Grobbelaar estime que la diffusion de l’information et l’engagement effectif des divers intervenants procurent de multiples avantages : apprentissage mutuel, amélioration des résultats de la recherche et légitimité de la recherche. Selon elle, il est nécessaire non seulement de former les chercheurs et le personnel auxiliaire aux méthodes participatives, mais aussi de leur apprendre à administrer et à gérer des corpus de connaissances spécifiques. http://goo.gl/eK1BsK (DRUSSA, 10/09/2013)
17/12/2013
Radio universitaire : un outil pour la valorisation de la recherche
Tom Harber, chargé du programme DRUSSA au sein de l’Association des universités du Commonwealth, écrit un article de blog sur le rôle que peuvent jouer les stations de radio universitaires (généralement populaires et soutenues par l’administration) pour aider à valoriser les résultats de la recherche. Lors de récentes visites sur le campus DRUSSA, la question de savoir comment les stations de radio universitaires pourraient être intégrées dans une stratégie de gestion de la valorisation de la recherche a été soulevée. Les programmes radiophoniques pourraient notamment contribuer à valoriser les résultats de la recherche en facilitant la participation d’intervenants extérieurs – pour expliquer au public l’objet de la recherche scientifique, ses résultats et son impact réel, et encourager les débats radiodiffusés. Selon Harber, les universités doivent toutefois s’assurer qu’elles offrent une vraie reconnaissance aux intervenants afin de garantir le remplacement des communicateurs sur le campus. http://goo.gl/5ZYJvA Comment les agriculteurs tanzaniens tirent pleinement parti de la radio: http://opinionator.blogs.nytimes.com/2013/11/27/in-tanzania-farmers-reap-the-benefits-of-radio/
17/12/2013
La recherche agricole et les jeunes : prospective et perspectives d’avenir
Le présent document contient le compte rendu d’un atelier national intitulé « La recherche agricole et les jeunes : prospective et perspectives d’avenir » (Foresight and Future Pathways of Agricultural Research through Youth), organisé en Inde en mars 2013. Les participants ont conclu que les jeunes professionnels dans l’agriculture étaient confrontés au problème majeur posé par l’insécurité alimentaire. Pour relever ce défi, ils devront être capables d’utiliser au mieux leurs connaissances. A cet effet, l’enseignement supérieur agricole devra promouvoir ce qui suit : a) communication effective de la science dans l’agriculture, b) intégration des médias sociaux dans l’agriculture, c) promotion de l’agriculture en tant que choix de carrière, et d) capacité des réseaux à influencer l’agenda national. Les participants à l’atelier ont également identifié la nécessité de communiquer une image plus positive de l’agriculture aux jeunes, de promouvoir les programmes d’agriculture au secondaire ainsi que les programmes qui y sont associés. http://www.apaari.org/publications/agri-research-thru-youth-in-india.html (APAARI, 2013)
17/12/2013
Rapport spécial : Projet « Innovation, enseignement supérieur et recherche pour le développement » de l’OCDE
Près de 50 universitaires, experts politiques, gestionnaires et représentants d’agences d’aide au développement se sont rassemblés à Marseille les 1er et 2 juillet 2013 pour une réunion dans le cadre du programme IHERD (Innovation, enseignement supérieur et recherche pour le développement) de l’OCDE, financé par l’agence suédoise de coopération internationale pour le développement (SIDA). Cette réunion a eu pour thème « Améliorer les approches fondées sur des données factuelles pour faciliter la conception et la mise en œuvre de politiques d’innovation et de recherche dans les pays en développement ». Parmi les thèmes abordés figuraient notamment : l’établissement de liens entre ces trois piliers, l’importance du travail en réseau, le rôle des universités de recherche, la collaboration Sud- Sud, les financements concurrentiels, les capacités et les stratégies de recherche dans les pays en développement, et le mandat des centres d’excellence. Le programme IHERD s’articule autour de deux communautés de recherche : les études sur l’enseignement supérieur et les politiques de recherche (ou scientifiques). Des synergies entre les deux ont été recommandées, à la fois en termes de mécanismes de financement transnationaux et de coordination des capacités et des communautés de recherche. http://www.universityworldnews.com/specialreports/index.php?action=view&report=35 http://www.oecd.org/sti/iherd-marseille-expert-meeting.htm (University World News, 19/08/2013)
20/09/2013
Réseau d’apprentissage ouvert des Caraïbes
Le Réseau d’apprentissage ouvert des Caraïbes (OKCARIB) est un référentiel libre d’accès permettant d’assurer l’archivage d’informations scientifiques, qu’elles soient générées dans les Caraïbes ou utiles et nécessaires pour la région. Ce réseau a été créé en partenariat avec un certain nombre d’institutions caribéennes menant des recherches et produisant des informations à caractère scientifique. Ce projet a été mis en œuvre à la suite de plusieurs ateliers organisés par l’Académie des sciences des Caraïbes, en collaboration avec l’Inter Academy Panel (IAP), la Fondation nationale pour la science des Etats-Unis et l’Académie des sciences pour le monde en développement (TWAS), dans le cadre de leur projet intitulé « Libre accès à la littérature scientifique et aux autres ressources d’information scientifique numériques en Amérique centrale et dans les Caraïbes ».
31/07/2013
Atlas de la recherche-développement agricole en Afrique
L’Atlas de la R&D agricole en Afrique, publié par l’IFPRI en 2013, s’articule dans un projet global d’atlas électronique qui mettra en évidence une variété de données spatiales, d’outils et de services générés par des professionnels de la R&D en Afrique. Cet atlas présente un certain nombre de cartes et de données sur des sujets tels que les investissements publics dans la R&D agricole en Afrique et leur vaste champ d’application (données ASTI), l’empreinte de l’agriculture, les contraintes et les opportunités environnementales et économiques. Articulé autour de six thèmes, cet atlas comprend plus de 30 analyses de données, chacune contenant des données cartographiées accompagnées d’un texte qui met en relief les informations visuelles.(HarvestChoice, 09/07/2013)
31/07/2013
Lancement d’une nouvelle académie africaine de sélection végétale
L’Université de Californie à Davis, en collaboration avec le Nouveau partenariat pour le développement de l’Afrique (NEPAD) et le Consortium sur les cultures orphelines en Afrique, a lancé une nouvelle académie de sélection variétale en Afrique. Cette académie a pour mission de former une génération d’obtenteurs de variétés végétales qui contribueront à améliorer la valeur nutritionnelle des cultures indigènes sur le continent. Le Consortium (auquel l’académie fait partie intégrante) a pour but de séquencer les génomes de 96 cultures orphelines indigènes importantes pour l’alimentation en Afrique (aubergines, pomme de terre, taro, moutarde éthiopienne, manioc, cacao, millet, sorgho et légumes, entre autres). Les obtenteurs africains participants seront formés aux techniques de sélection variétale les plus avancées et dans plusieurs autres domaines (génétique quantitative, statistiques et méthodologie expérimentale) afin d’éclairer les décisions cruciales en matière d’amélioration des cultures.(UC Davis, 20/06/2013)
31/07/2013
Comment les universités peuvent-elles influencer les politiques de développement ?
Les membres du Réseau des politiques de développement axées sur les données probantes (EBPDN) ont examiné dans quelle mesure les universités pouvaient développer et valoriser leurs activités de recherche. Au nombre des suggestions intéressantes qui ont été faites, notons : « la mise en œuvre d’une action collective étant donné qu’aucun secteur de la société n’est en mesure d’apporter les changements souhaités de manière isolée » ; « la mise à jour des méthodes de travail et des contenus des universités afin de permettre aux étudiants d’appréhender le monde des connaissances qui est en constante évolution » ; « la création d’institutions de recherche sur les politiques afin d’orienter les efforts de recherche vers des domaines prioritaires » et « la mise en œuvre d’activités de recherche pertinentes pour l’élaboration de politiques ». Trois stratégies spécifiques ont été proposées : 1) travailler avec des agents publics afin d’améliorer et/ou trouver les moyens de renforcer les mécanismes de mise en œuvre ; 2) débattre des questions prioritaires ; et 3) encourager les étudiants à mener une évaluation des besoins au niveau local et partager les résultats avec les décideurs et les communautés locales. http://www.drussa.net/index.php?option=com_content&view=article&id=1931(Drussa, 28/05/2013)
2/07/2013
Mise à jour des indicateurs relatifs à la R&D agricole en Amérique centrale et dans les Caraïbes
Le projet vise à actualiser les informations relatives à la R&D agricole dans ces régions, afin de mettre en exergue la nécessité d’accroître les investissements dans ce domaine. L’atelier de formation IFPRI/ASTI–CIAT–IICA intitulé « Suivi des capacités et des investissements dans la R&D agricole en Amérique centrale et dans les Caraïbes » s’est déroulé les 19 et 20 mars 2013. Le personnel des instituts de recherche désignés comme points focaux dans chaque pays suivent un stage de formation à la méthodologie ASTI, pour s’assurer que les données sont scientifiquement compilées et que les informations en provenance des différents pays sont comparables. (IICA, 09/04/2013)
22/05/2013
Améliorer l’accès à l’enseignement agricole en Afrique
Les participants à un événement organisé en mars 2013 par le Groupe parlementaire multipartite sur l’agriculture et l’alimentation pour le développement (Royaume-Uni) ont examiné la manière dont l’utilisation des ressources éducatives libres (REL) pouvait considérablement élargir l’accès aux connaissances agricoles. S’appuyant sur des exemples d’initiatives REL réussies en matière de formation enseignante et d’éducation communautaire en Afrique, ils ont examiné dans quelle mesure une approche similaire pouvait être appliquée au développement de l’agriculture. Ils ont été informés d’une nouvelle collaboration entre l’Institut des ressources naturelles (NRI), l’Université libre et d’autres partenaires en Afrique. L’Initiative FARM-ED (éducation et formation agricoles) utilise l’apprentissage libre et à distance pour aider les petits exploitants agricoles africains à exploiter au mieux les connaissances existantes sur les meilleures pratiques agricoles. (NRI, 21/03/2013)
22/05/2013
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